一位高一孩子爸爸的学习感想和体会(作者:涵爸)



民哲导读
在第3期“民哲教育”称职家长培训班”中,我们在每一讲中增加了学员的分享环节,此文就是学员涵爸分享的内容提纲和我的答疑及点评,希望能给各位家长一些启发。
大家好!

我是“第3期称职家长培训班”的学员涵爸。首先,我要感谢民哲老师的信任和鼓励,让我来介绍一下学习的感想和体会。说实话,我做的还很不够,学习的目标和心中的愿景还尚未达到,还需要继续学习。我今天的发言主要有三方面内容:1.学习民哲老师文章的体会。2.学习《少有人走的路》一书的感想。3.我目前的问题和困惑,希望得到大家的指导。

我关注民哲老师的博客是从2015年的7月份开始的。当时,孩子刚刚参加完中考。我在本地家长群偶然听到了一段民哲老师的答疑录音,引起了我的关注。于是,我上网搜索到了老师的博客,让我感觉相见恨晚,很快就读完了,有些文章还读了多遍,并做了摘抄。随后我又申请加入了民哲教育高中家长群,和大家一起交流学习。

先简单介绍下我孩子的情况。我家是男孩,现在上高一,特别喜欢打篮球。初中入学时孩子的成绩中等偏上。初一下学期和初二孩子玩得较多(主要是打篮球、弹吉他),成绩下滑到中等。初三时在老师带领下学习较为努力,成绩有所提高,如愿考入省重点高中。上高中后孩子住校,每周的周五晚接回家,周日下午返校。可能是住校后自律能力不够好,孩子高一上学期期中考试成绩下滑严重。孩子自己说是“投入不够”,我们分析除了打篮球、看课外书占用时间过多外,学习态度也不够认真。孩子总是天真地认为:他初中时只是到初三时努力一下就考上了省重点高中。那么到高三时再努力一下也能考上个一本。我和孩子的主要授课老师有过接触,老师们普遍反映孩子聪明,接受快,但是比较贪玩,不能做到静心学习。从家长的角度来看,孩子目前还是不能做到充分利用时间,有效率地学习。所以,目前孩子的成绩还是很不理想。我常和孩子说:你要是把练习打篮球的劲头用一半到学习上就能取得很大进步了。从初二开始,因为我老是提醒孩子抓紧时间学习,导致孩子有时逆反严重。

我学习民哲老师的文章和录音后,反观自己以前的所作所为,最大的的感想就是:自己以前很多教育方法是错误的。作为孩子的父亲,我需要反省的是:

1)在孩子不听话时,小学、初中、甚至高中都有过打骂现象,甚至发生肢体冲突。

2)在孩子成绩不好时,喜欢和别的孩子做比较。有时甚至挖苦孩子。

3)孩子考试有小幅进步时,我们认为进步不够快,导致孩子反感。

4)我本人在和孩子沟通时比较唠叨,孩子越不愿意听越想说。结果都是不欢而散。

对照老师的文章细想一下,我发现自己的问题真是不少:

1)唠叨(这是孩子最烦的一点);

2)总想控制孩子(什么事都要指挥孩子按照家长的意见办);

3)体罚(这是最不应该的,也是家长无能的表现);

4)语言暴力,包括挖苦、讽刺、贬低、攀比(这些都是软刀子,会严重损害孩子的自信心)。

总之,我非常非常后悔在孩子初中时(出现逆反的早期)采用了上述错误的做法,导致孩子的叛逆心理加重,最终使得亲子关系受到了损害。(当然,也有做得好的地方,比如培养孩子热爱运动、喜欢英语等等。)亲子关系受到损害的表现就是孩子不愿意和你交流,尤其是学习方面的事情。于是,我下决心改正。虽然偶尔还有反复,但是现在我基本能做到对孩子多鼓励、多关爱,不唠叨、不表现出焦虑情绪。

民哲老师的不少文章很经典,值得大家反复阅读,比如:《家长改变一分,孩子进步五分》、《三通教育理念的提出及应用》、《家庭教育有时只需等待10分钟》、《家长如何通过学习提高自己》、《要给孩子犯错误的权利》(点击本文最后阅读原文),等等。我有几点感受很深,想与大家分享(其中部分文字摘自民哲老师的文章):

1)家长不要焦虑,更不要在孩子面前表现出焦虑情绪。首先,焦虑的情绪对自己的健康不利;其次,焦虑的情绪很容易导致唠叨和指责,进而引起孩子的反感。家长要保持良好的心态和愉快的心情,多用正面的语言去鼓励孩子。要把你的注意力放在孩子的进步和优点上,而忽略他的不足和缺点。

2)家长要有改变自己的勇气和行动。家长要有勇气反思自己的错误,剖析自己的问题;更重要的是,要有改正的决心和行动。有时,为了改正自己的错误,家长有必要适当地忍让一下。想想看,孩子当初忍受了多少我们的错误言行。这也是一种偿还。还有,家长愿意参加培训班也是一种有勇气的表现。

3)家长要在修复亲子关系上下工夫,以便提高孩子向上的内动力。家长在针对孩子办事、说话前,要认真考虑孩子的感受,以不破坏亲子关系为基本前提。孩子的学习成绩能否提升主要取决于他有没有内动力,这种内动力很大程度上来源于家长和老师持续的鼓励和欣赏。微笑面对孩子,就是重在培育孩子学习的积极性,就是以一种最美好的态度来关心孩子的学习,支持和鼓励孩子,才能给孩子最大的学习动力。

4)相信孩子,孩子才能相信自己(这是民哲老师的QQ签名)。以前,我总是为孩子设立各种规矩,不可逾越。很多事还好心替孩子去做。其思想根源就是不相信孩子能做好。现在,我也逐步有意识地放手让孩子去安排自己的事情,大人只建议,不强求。

5)孩子的坏习惯不是靠纠正的,纠正只能强化孩子的坏习惯,正确地方法是用好习惯去覆盖!而好习惯的养成离不开赞赏和鼓励!

6)有一位09年考生家长总结:不责怪、不抱怨、不攀比;不唉声叹气、不歇斯底里、不说泄气话、不喜形于色、不愁眉苦脸、不旁敲侧击、不借题发挥、不含沙射影、不冷言冷语、不喜怒无常、不大惊小怪、不多愁善感。
老师补充:多倾听、多了解、多理解、多接纳、多等待、多耐心、多鼓励、多欣赏、多肯定、多信任、多包容、多微笑、多平和、多抚爱、多体贴。

在参加本期培训班之前,我和民哲老师有过联系,并在民哲老师的推荐下阅读了《少有人走的路》这本书。我学习这本书的第一部分《自律》后,写了一篇读后感给孩子,希望孩子也能有所感悟。部分内容如下:
自律,包含具有积极意义的四种人生原则,目标都是解决问题。这四种原则包括:推迟满足感、承担责任、尊重事实、保持平衡。

1)推迟满足感。有的版本翻译为“先苦后甜”。
自律的首要人生原则是推迟满足感,这意味着为了达到目标,可以暂时忍受一些痛苦。通俗地说,就是要做到“先苦后甜”。我认为这是自律最重要的人生原则。小学生回家先做作业再看课外书就是推迟满足感的一个例子。再比如说,为了实现短期的学习目标,可以将更多的时间投入到学习当中,这样花在娱乐方面的时间就会减少甚至取消。
Scott Peck在书中写到“有的孩子长到十五六岁,仍旧缺乏“先吃苦,后享受”的意识,而是恰好将次序颠倒过来。他们的智商与别人相比毫不逊色,但不肯用功学习,导致成绩远远落在别人后面。他们说话和做事,全凭一时冲动。”

2)承担责任。
自律的第二个人生原则要求我们能够承担自己的责任。人生的不同阶段有不同的责任。学习是学生的首要责任。

3)尊重事实。
自律的第三个人生原则要求我们尊重事实。我们要客观地看待自己,了解自己的长处和不足,并能针对不足进行有效改进。所以,改进行动必须基于事实、脚踏实地、实事求是,不能自欺欺人。

4)保持平衡。
自律的第四个人生原则是保持平衡。正如Scott Peck在书里所说:“保持平衡的最高原则就是“ 放弃””,“我想不管是谁,经过人生旅途的急转弯,都必须放弃某些快乐,放弃属于自己的一部分。回避放弃只有一个结果,那就是永远停在原地,不让双脚踏上旅途。”这也就是我们常说的“有所得必有所失” 。

高中阶段是人生旅途最重要的急转弯之一。为此,我们肯定会放弃一些娱乐,因为我们的时间有限且宝贵。

最后,我来说说自己学习中遇到的一些问题及困惑,希望得到民哲老师、各位助教以及家长朋友的指点。

1、在相信孩子、逐步放手的过程中,孩子有时会认为家长是在妥协,因此有时会更加任性。家长除了忍让和耐心,有没有更好的办法?“无条件的爱”怎样才不会变成百依百顺?

2、孩子不愿意让我和任课老师见面,说这样会让他感觉不舒服。同时,我觉得老师的时间也很紧张,总是让老师关注孩子也确实挺麻烦老师的。因此,三通教育理念里面的“家长和老师的沟通”这一条我感觉不太好掌握。

3、作为家长,总感觉孩子的学习目标不明确,动力不足,有些时间浪费了很可惜。但孩子总是不明白这一点,让人感觉心智上不成熟。其实家长有时更在乎孩子的学习态度,而不是糟糕的成绩。如何能让孩子做到自律,积极主动地去解决自己的学习问题呢?

谢谢大家!
2016年6月8日

民哲点评
涵爸的分享非常精彩!
我说的精彩不仅是因为涵爸的口才非常的好,而且,条理也非常清晰明了;重要的是,他学习非常认真和用心,否则,就不能在我的300多篇文章中把我的教育理念和方法的精髓提炼出来;更重要的是,涵爸能够及时的把自己的关注点从孩子身上转移到自己身上来(反思和内省自己),并且,已经有了积极的改变和提高自己的行动;最令我欣慰的是,他是位爸爸!他不仅是迄今为止参加“民哲教育称职家长培训班”学员中唯一的一位爸爸学员,就是在我所跟踪的众多家庭中,以爸爸为主辅导孩子的也是没有过的,所以,可以说,涵爸是值得绝大多数孩子爸爸学习的榜样!

的确,涵爸在本期培训班开班之前,他和我交流过。当初,他准备选择我的跟踪服务,后来赶上我们的这期培训班要开班,他就先选择跟班学习。仅从涵爸的这次分享的内容来说,我认为,只要涵爸沿着这样的态势继续努力学习和修炼下去,他们是没有必要选择我的跟踪服务的。

下面我就对涵爸提到的他在学习中存在的问题和困惑做解答:

一、相信孩子,逐步放手的过程的确不是一蹴而就和一帆风顺的事情,也难免让孩子产生家长是在妥协的错觉,导致他们在家长面前更加任性,甚至肆无忌惮。一旦出现类似的情况,家长首先不要怀疑选择相信孩子和逐步放手这个大方向;其次除了像涵爸说的忍让和耐心外,还要认识到孩子除了会产生上述错觉外,他们还会怀疑家长改变和提高自己的决心,甚至会认为家长是不是在换种方式来控制他们,从而,用一些过分的言行来试探和考验家长,这时,只要家长坚定信心,继续把关注的重点放在自己身上,经得住孩子的怀疑和考验,我相信,孩子们就会逐渐与家长合作的;第三、在与孩子的交往中,家长一定要习惯于换位思考,并且努力做到坚定而又和善。

二、家长和孩子之间的亲子关系存在障碍,孩子大都会反感家长和老师主动沟通,孩子会认为家长在联合老师一起对付他们,在现实中,很多家长的行为的确不知不觉间在充当老师训诫孩子的“帮手”,比如:有的家长在面对孩子存在的问题无能为力时,通过和老师的沟通后,不仅没有把老师对孩子的正面评价充分的向孩子转达,而且,重点转述老师指出他们存在的问题和缺点,甚至,还添油加醋------这样的结果不仅会让孩子反感和抵触,而且,还会让孩子对老师产生误解。孩子反感家长和老师主动沟通,家长也必须要和老师保持密切的联系,只是需要注意的是,一方面家长要做好保密工作,或者和老师约定是老师主动和家长联系的;另一方面,也是最为重要的,家长在向孩子转述老师对他们的评价时,要把握一个原则,就是正面的评价要加点泡沫说,对老师指出的不足或缺点要变为鼓励的说。

三、孩子学习目标不明确,不够高远,自然学习动力就会不足。面对这种情况,一方面家长要反思自己在以往对孩子的教育过程中,忽视了引导和强化孩子明确高远的学习目标,并经常向他们表示足够的信任;另一方面,家长要善于借用外力去鼓励孩子逐渐确立清晰的学习目标,并且,家长一定要做好配合工作。如果涵爸的孩子愿意,可以让他参加我所办的夏令营,我可以在这方面有效地引导和强化他的。孩子的学习态度、自律性和目标管理等等都是相互依存相互作用的,切不可孤立的看问题,否则就会陷入头痛医头脚痛医脚的误区。

最后,我要提醒涵爸一下,您看《少有人走的路》或通过其它途径学习,首先要明确学习是为了提高自己的认识和能力;其次,在和孩子谈您的学习体会和感悟时,主要是和他分享和引起他的反思,而不是对孩子提要求,更不是说教。这是在座的家长共同存在的问题。这个问题希望引起大家的重视!

教育即引导和激发,而不是要求,更不是说教!